记者了解到，北京市各大中小学都已经开设了劳动教育课，而且在疫情期间也布置了相关作业。但实际情况是，孩子们虽然很喜欢参与劳动，但家长受客观条件和精力所限，选择“点到为止”。

适度参与 家务意义大于目的

晓晓是典型的活力充沛型男孩，在昌平区某小学读四年级的他，平时就喜欢户外运动，自行车、足球、游泳都是他的挚爱。可疫情期间，他多数时间只能呆在家里。最近刚刚复工的小瑜，每周去单位两天，回忆起疫情期间与“神兽”相伴的岁月，她还是感到头大。除了各种打卡，她对劳动教育课已经没有特别深的印象，“学校是一直有要求的，但没有硬性的指标，我们基本上就是安排他做家务。”

对孩子来说，做家务与玩儿的界限并不清晰，晓晓很喜欢做家务。但是小瑜却有点头疼：“他是玩得尽兴了，我可受不了。看他满屋子拖地，跟打冰壶似的，他拖完了，我还得重新收拾一遍。”所以，小瑜就让晓晓“意思意思得了”。刚刚过去的清明节，小瑜让晓晓学着做家乡的应季小吃——青团。活泼好动的儿子，认真安静地完成一个青团，小瑜坐在一边，长舒一口气：“他爱动手，我们做爸妈的不应该拦着，但是精力实在有限，所以也只能让他适度参与。”

浅尝辄止 劳动成果美图来凑

小艾的女儿婉婉在丰台区某小学读二年级，疫情期间，学校会每周发送给家长一份居家教学安排。根据这份安排，每天都有劳动教育时段，包含收拾餐桌、垃圾分类、摆放碗筷、盛菜盛饭等等。实际上婉婉做没做到每天都参与劳动呢？“很难，除了不放心，主要是怕麻烦，孩子一个人干活，至少要一个大人盯着。”像打扫卫生这样的劳动教育，婉婉会很快失去兴趣，而像煎蛋这样有吸引力的家务活，小艾又不敢让她太多参与。

可是，学校要求劳动教育也要上传照片交作业怎么办？“学会留痕，用美图软件。”小艾也是从别的家长那儿学的经验，借助美图软件，拼接视频和图片，能把孩子浅尝辄止的过程包装成深度参与劳动教育。小艾坦承这是形式主义，但她还是觉得，不如把挤出来的时间留给孩子，无拘无束地玩。

有些题目 家长也不会做

“说实话，这些题目我还都不会呢。”给记者展示已经上初二的儿子的劳动课试卷题目时，王娜感慨地说：“不过好多内容都没有实际操作价值，我们也就拿着看看。”

记者看到，这些题目相对比较专业，比如应该用什么工具切割、镂空木工作品，锯断板材时为什么会有毛茬等问题。但是这些题目，王娜的儿子根本没兴趣看，也没有时间认真学。每天各种学科的学习和打卡已经让他不胜其烦。

王娜也理解孩子的选择，这些题目涉及到木工、雕刻、车工、钳工等各项技能，多数都是在实际操作中会遇到的问题，但是现在的孩子基本没有进行这类实践的机会和条件，如果只拿着图纸计算，实际上还都是数学题。“大多数孩子家里都没有工具间，希望学校能给提供这样的机会，让他们多做一些实践，不要流于形式。”

来源：北京晚报 记者 孙毅 周明杰

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