资料图 新华社供图

近年来，抄书、背默词汇、做习题等作业量有所缩减，更多的素质实践类作业出现了。孩子们通过观察社会、思考感兴趣的问题，拓展课堂知识，无疑丰富了假期作业形式。但越来越多的“素质作业”逐渐变味儿。做视频展示、做疫情图表、完成各类主题设计，越来越超出学生的能力范围，与学生的体验不沾边儿。有人说，好的假期作业，是让孩子兴奋地跳起来够到树上的果实，而不是让他们去天上摘星星。连续画三十天晚上的月亮、对古诗词进行云统计等等，这些作业对于非专业的家长们来说都难以下手，何况知识面不足的孩子。一些令人啧啧称奇的作业不断涌现，其实老师也知道，这些作业是家长做的，至少，主要是家长做的。

无视孩子的智力发育规律，布置“新奇特”的花样，逼迫家长绞尽脑汁、费尽心机代为完成，孩子反倒成为作业的旁观者，自信心易受打击，从而放弃自我努力。后遗症就是，在成长过程中甚至成年后，习惯性地推卸责任甚至弄虚作假。把家长折腾疯了的形式主义作业，本质上就是好大喜功、弄虚作假，不仅违背了教育的本质，更对学生树立正确的人生观产生负面影响。形式主义作业，最终只会得“负分”。

这个漫长的假期，对所有学生来讲，都是终生难忘的经历。他们应该通过充满稚气的眼睛，观察疫情期间人们惶恐伤痛、拼搏牺牲、团结坚持走向胜利的过程，以自己的方式，完成不同以往的假期作业。真心希望在新的学期里，形式主义作业能够销声匿迹。严防“形式主义之疫”，让学生们健康成长。

（原标题：形式主义作业只能得负分）

来源：北京晚报 作者 侯江

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