邓伟 摄

作为学农基地，中国农机院北京实验站站长杨瑞学建议，每名学生一周的劳动教育应纳入初中学习的必修课程，保障学时、纳入学分管理，考虑作为中考综合素质评价的必要部分。

目前，市级社会大课堂中涉及劳动教育内容的资源单位已经达到120余家，市级学工学农基地开发劳动教育特色课程达到200多门。中国农机院是学农基地之一，已经打造了“15858”工程，一条主线是“农事教育 提升素养”。五大行业分别是农林牧副渔。八大板块包括走进田间、走进现代农业；走进林业；走进渔业；走进生活、走进厨房等。此外，还有58门探究体验类课程。

“还有一定差距。”市教委副巡视员冯洪荣说，本市将抓紧研制北京市的实施意见，更加系统设计、整体规划北京市中小学劳动教育体系，推动北京市中小学劳动教育取得新发展。

老牌教育基地也为劳动教育出谋划策。杨瑞学一口气儿给出了4条建议。比如“要管理好、利用好已经建立起来的市级示范引领基地，打造国家级示范性、旗舰型基地；多措并举， 引导规范建立区级劳动教育基地，扩大学生受益面”“劳动教育基地要针对大中小学不同学段灵活设置不同形式、不同时长的劳动教育内容”“建议对学生进行的劳动教育纳入初中学习的必修课程，保障学时、纳入学分管理，考虑作为中考综合素质评价的必要部分”“学校与基地建立紧密合作关系，实现校外资源校内共享、校本课程校外实施的常态化机制，构建学校、基地、社会、家长教育共同体”等。

目前，本市鼓励各区采用“3+6”专题教学方式。其中初中阶段劳动技术课程内容包括“木工”“金工”“电子”三个专题；辅学内容包括“种植”“数码摄影”“陶工”“烹饪”“服装”“机器人”六个专题。

同时，教育部门落实各学科平均不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程的要求，加强对中小学生劳动实践的引导；鼓励有条件的区和学校结合实际，开设家政等劳动教育特色课程，在地方和学校课程中加强劳动教育。

冯洪荣说，随着经济社会的发展，出现了前所未有的劳动样态、劳动技术、劳动场所等，给中小学的劳动教育带来了新的挑战。同时，新技术、学习科学、脑科学等基础研究的不断深入，对人的学习过程有了越来越清晰的认识，给劳动教育带来了新的课题；信息技术的发展，为学生的学习提供了丰富的学习资源，如何有效地利用信息技术开展劳动教育等，都是需要不断探索的课题。

来源：北京晚报 记者：刘冕