王金辉 制图

所谓统编三科教材，是指思想政治（道德与法制）、语文、历史三科教材。教育部教材局巡视员申继亮是全程参与三科统编教材编写的人，他说：“从小学一年级到高中三年级，统编三科教材，都要立足教材，超越教材，力争做到‘眼中有人’。”

在义务教育阶段实施统编三科教材前，教材使用的特点是“一纲多本”。据初步统计，全国小学阶段使用的语文教材有12套，小学品德教材有15套，初中历史9套……

“现在，40多套教材变成了3套。”申继亮说，基础教育已经进入了新时期，我们基本实现了“有学上”，下一步主要解决的是教育内涵和质量问题，而这三科与学生三观的形成很紧密。“统编教材的最关键一点是，要让孩子们做好中国人。在思想立场、价值取向多元化的现在，了解真实的中国，走好中国路。”

就北京而言，三科统编教材在基础教育阶段的推广始于2016年，花费3年时间实现全覆盖。上个月，北京市教委发布通知，明确各区教委和中小学，包括公办和民办校都要高度重视，充分认识用好统编教材的重大意义，依法依规做好教材征订及使用工作，确保三科统编教材在义务教育所有学校、年级、学生实现全覆盖，严禁以校本课程教材、境外课程教材替代三科统编教材。

学教材，第一拨“学生”其实是老师。

市教委介绍，三科每位任课教师都接受了培训，市区教研部门也将加强三科统编教材教学资源建设，支持教师用好教材。此次研讨会的一个话题就是为用好教材出“样板”。来自全国17个省市的25名特级教师和45名骨干教师分35个会场做研究课，来自全国各地100多名特级教师参与课堂教学的交流互动。

不仅在基础教育阶段推广，从今年9月起，高中三科统编教材率先在部分省市普通高中起始年级投入使用，北京成为试点之一。

“高中语文编写，不是简单的选文，问题是如何组织、如何呈现，要传递什么理念，达到什么样的目的。”申继亮透露，“教材不能越变越厚，按照过去的讲法一定讲不完，老师也要重新选择教法，不断探索，不断总结出新的经验。”

市教委介绍，本市还将定期评估三科统编教材使用情况，广泛征集优秀教学设计、课例、案例，及时总结推广典型经验和优秀成果。

来源：北京日报客户端 记者：刘冕