“郭老师就像一本‘行走的百科全书’，带领着我们从书本上的‘符号世界’走向‘真实世界’。”六年级10班的张宝忠同学说。课堂上，身着一袭古风长裙的郭老师温文尔雅，在她的循循善诱之下，同学们认真查阅着文献资料，热烈讨论着老师提出的问题，频频举起踊跃发言的小手。

“课堂上国宝的陈列成为孩子们‘好奇心的陈列柜’，文化瑰宝成为孩子们学习的新路径。孩子们在模拟、表演、实验等实践性的活动中能够深刻感悟到祖先的智慧、人类社会发展的脉络，从而主动建构起知识与生活的联系。”郭志滨说，《道德与法治》课要贴近孩子的生活，基于学生的视角去看待世界。课堂上教师更加关注博物馆资源背后的文化价值而非文物的属性，利用文物的文化内涵来夯实学生的文化自信。“传统的小学《道德与法治》课通过讲故事教孩子认识生活中的一些规律、常识，培养学生守规则的意识。但现在，这门课还承载着对学生传统文化教育与社会主义核心价值观的教育。为此，我们将博物馆里的有效资源转化成教育资源，让书本上的知识变得鲜活起来。”

郭志滨举例说，在讲到环境保护的话题时，她从国家博物馆里选了一件“青铜犀牛尊”，通过引导学生自发地对文物进行观察、对考古遗址和文献中的史料信息展开研究与解读，让同学们意识到，因为人类自私的猎杀，2000多年前原本生存在中国土地上的犀牛逐渐消失，从而触动学生的心灵，启发学生养成环境保护的意识。“孩子们深有感触地告诉我，希望不要让更多的动物成为展品。”

从1993年开始担任品德与社会学科教师以来，郭志滨在课堂教学的创新上做了许多尝试，模拟《新闻播报》、社区实践等教学形式都被她引进课堂，在不断的实践探索中，她最终锁定了包罗万象的博物馆资源。在课程开发和研究的过程中，她参阅了上百本书籍和文献，刷遍了全国各地的博物馆，“一学期90天的上班时间中，有60天的时间，或与学生或是自己泡在博物馆中……”郭志滨对博物文化的热情也影响到了她的团队，她带领团队里的所有老师一起参与中国传统文化的学习，大家与中国国家博物馆、古代建筑博物馆、北京古代钱币展览馆等多家博物馆深入合作，在专业学者的指导下，进行课程研发，保证课程的科学性与严谨性。经过多年的实践与探索，史家小学研发了《博“悟”课程》，该课程包括《漫步国博》系列课程和《博悟之旅》系列课程两个课程体系，带领学生“行走”在各个博物馆中，与孩子一起在“博物”中博“悟”世界，让中华优秀传统文化滋养其不断成长。

来源：北京晚报 记者：李祺瑶

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