北京足球场地仅93块

安外三条小学，操场并不大，东西长40来米，南北70来米，有的足球门就在篮球框下面。可就是在这个小小的足球场上成长起来的安外三条小学女子足球队，已连续5年获得全国校园足球赛冠军，男足也连续3年获得东城区区级校园足球赛冠军。

随着哨声响起，操场喧闹起来。教练放下几个隔离墩，十几个“小豆包”一字排开，边向前跑边左右脚带球......安外三条小学校长程洪介绍说，安外三条小学曾走出张晨、赵容等著名国脚。学校的操场虽然不大，可是通过合理利用，能够满足足球的训练和比赛，“百步穿杨”、“极速擂台赛”、台式足球、足球“斯诺克”、足球“保龄球”……各种因地制宜设置的项目，使得足球项目成为孩子们喜爱的运动。

“我们有足球兴趣组，喜欢足球的孩子可以自己组队，然后有班队、校队，还有精英足球队，所有爱好足球的孩子在这里都能找到自己的位置”，程洪介绍说，安外三条小学还有足球进家庭的活动，会不定期举行2+1亲子足球游戏节。

建议：开展小型足球项目

作为中国体育场馆研究专家，市政协委员、首都体育学院教授霍建介绍说，根据第六次全国体育场地普查的结果，北京标准的足球场地仅有93块，可以兼用于足球活动的非标准场地仅1385块，而北京市公立中小学就有近1800所，即使将这些场地都交给中小学来使用也平均不到每个学校一块足球活动场地。

足球场地数量严重匮乏、基本配置不达标是影响校园足球发展的一大难题，随着校园足球的开展，场地匮乏的问题越来越凸显。

霍建新为此建议：在一些受场地限制的学校可以因地制宜，开展像“笼式足球”一样的小型足球项目，在空间不大的环境里进行足球活动、训练和比赛，让学生们经常性、灵活性地开展足球运动；另一方面，教育、绿化、体育、财政、税务等部门应该联合制定相关政策，在不影响绿地基本面积的前提下，利用校园周边绿地、公园、郊野公园等建设足球场地。另外还应探索学校与当地社会公共体育场所共享机制，鼓励社会资本投资建设和运营校园足球场地设施，提供专业化服务。

建议：培育志愿者充实足球师资

如何解决中小学足球师资问题是关系到校园足球能否成功的关键，霍建新表示，即使在校园足球定点学校中，较多定点学校也缺乏经过专业培训的校园足球教练员，一般都是学校体育教师兼任，大多只能带学生做一些基本动作练习，学生达到一定水平后想进一步提高，就会遇到瓶颈。另外还存在编制问题，想招聘专业的足球教师也并非易事，外聘专业教练员一方面不太稳定，另一方面社会上优秀的足球教练员也很短缺。

霍建新建议，对专业体育高校以及部分综合类高校的体育专业进行扩招，有意识培养足球特长生，针对高校体育类毕业就业规划，进行循序渐进地培养足球指导员。对体育教师、体育生、退役运动员以及有足球特长的志愿人员进行示范培训，充实校园足球师资队伍。

思考：校园足球能否纳入教学大纲？

霍建新认为，校园足球应该作为整个体育教学的一部分，纳入教学大纲，按照法律的形式确定下来，这样才有长久发展的动力。

市教委体卫艺处负责人透露，《北京市青少年校园足球工作领导小组关于加快发展青少年校园足球的实施意见》已经在讨论当中，有望今年出台。未来校园足球希望能全面覆盖，小学每周一节课，“希望通过足球这项户外运动突破体育改革的屏障，如果能够成功，将来还可以复制在其他项目上。”

另外，足球课应该成为一种多学科融合的课程，人人都参与，既是技术技能的课程，更是育人、促进人成长的课程。安外三条小学开设的“足球博览课”，就包含了足球技能、足球与艺术、足球与科技、足球与礼仪等内容。像足球与科技，让学生了解足球场的设计为什么那么大，球衣用的什么材质，足球用的什么样的材质……让学生明白足球真的不是简单地在体育场上跑、跳，它涉及到了很多领域的知识。

担心：

足球&学习成绩

许多家长担心孩子踢球耽误学习，安外三条小学的数据否定了这个问题。学校负责人介绍说，学校开展3C脑体双优课程，经过一年的足球等体育训练，去年的测试数据显示，一年级学生的综合实力即注意力、创造力和记忆力的水平都达到了2年级的水平，其中记忆力的失分率是“0”。

足球&运动伤害

运动伤害让许多家长望“球”却步。不过市教委体卫艺处负责人给出的数据能够很好解决家长的顾虑。去年全市体育课受伤的，基本上没有一个是因为踢足球。他解释说，足球运动融合了体操和田径的内容，孩子越小，身体柔韧性越好，越不容易受到伤害，这个纯户外的阳光运动很适合孩子们的身体发育。

来源：北京晚报——北晚新视觉网 记者：孙颖