但经过走访调查，刘峰却发现，多数学生并不清楚哪些行为属于校园欺凌，更不清楚在经历了校园欺凌后该如何保护自己。而校园欺凌事件的处理往往处于事后处理的被动状态，有些孩子在受到侵害后，导致学习成绩下降，不愿与人交往，如果老师家长不能及时发现并制止欺凌行为的升级，那么后果将不堪设想。

刘峰建议，推进设置校园反欺凌必修课。目前大多数学校对于校园欺凌行为缺乏应对预案，没有标准的处理流程，很多教师缺乏处理经验，没有接受过相关的培训，相关的教材也十分欠缺。因此，建议相关部门尽快修订反校园欺凌相应的课程，并加入到中小学生必修课程中，以推动反校园欺凌进程的进行。

他表示，学校应该有规范的校园欺凌应对与处置措施，且要让每一个学生和老师都知道，当欺凌发生的时候应该怎么办，怎样才能获得帮助；要旗帜鲜明地表明对于校园欺凌零容忍的态度；要加强对教师和学生的培训，让大家充分认识校园欺凌的形式和危害。

“要将旁观者培养成反欺凌的英雄。”刘峰表示，欺凌大多数发生在孩子们聚集生活、学习的地方，如教室、操场或学校隐蔽的场所。绝大多数的欺凌事件中均有同龄人在场，同龄人的关注会加强欺凌行为，使其更有可能重复。芬兰是目前反欺凌做得最好的国家，这主要取决于芬兰鼓励欺凌事件旁观者采取适当的措施举报欺凌。

刘峰称，校园反欺凌的培训更多应该由专业机构或专业人员来进行互动体验式的预防欺凌专题授课。引进专门解决校园问题的社会工作人才，或链接外部专业培训机构、心理咨询机构等系统资源，同时充分利用学生所处的社区、学校、家庭为学生服务，使其形成合力，共同促进青少年身心成长。

来源：北京晚报    记者：张楠

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