抖空竹、打乒乓球让物理“活”起来

“你们见过这个小玩意儿吗？”昨日下午，北京理工大学物理学院副教授石宏霆走上讲台的时候，把一个单头空竹放在了桌上。在讲到力学“刚体转动”这个知识点时，他没有过多解释，而是拿起了空竹“先抖为快”。这让学生们来了精神，有几位学生跃跃欲试，也想上台“抖一抖”。

资料图 摄：程宁

在石宏霆老师的“演示”中，课本中的知识点“活”了起来。这已经不是石宏霆第一次在课堂上“做运动”了，他在讲“角动量守恒”原理时，专门找了一把转椅坐上去，用伸展和蜷缩的姿势转了两圈，通过一伸一缩两个动作导致的不同转速，来解释角动量守恒现象。讲“伯努利原理”时，石宏霆又带来了乒乓球拍，用弧线球的运动轨迹说明空气流速快慢与压强之间的关系。

“上石老师的课不仅学会了物理知识，还了解了更多运动”，学生们给石宏霆起了一个外号“小叮当”，因为他们“永远猜不到下一节物理课石老师会给他们带来什么样的展示”。也为石宏霆“私人订制”了“课堂展示表情包”，配上诙谐的话语，表达了对石宏霆物理课的喜爱。石宏霆的课程，从来没有迟到和早退现象，学生普遍反映，物理没有以前那么难学了。

古诗词诠释数学定理 高数课座无虚席

“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水……”无独有偶，北理工数学学院副教授曹鹏把枯燥的数学课上成了“诗词大会”，数学课本的“拉格朗日中值定理”被曹鹏用一首《卜算子·我住长江头》完美诠释，“有些数学定理，同学们很难直观理解，我就利用古诗词，帮助大家理解和记忆。”曹鹏告诉北青报记者，课堂教学是培养人才的主渠道，如何上好“枯燥抽象”的课程，激发学生们的兴趣，成为老师们“挖空心思、绞尽脑汁”的首要任务。 “巧引妙借厚底蕴，文有诗词言自华”，曹鹏的数学课从来都是座无虚席。

“考前翻翻曹鹏老师的语录合集，就相当于给自己划了重点。”数学学院2014级本科毕业生曹越琦对这位数学老师崇拜不已，“现在一提到傅里叶级数和傅里叶变换理论，我立马就联想到曹老师用《琵琶行》中的‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语’来形容不同的‘频率’，成了条件反射了！”除了激发兴趣，曹鹏的数学课还有着更大的期许：“我希望学生在我的课上，不仅学到数学知识，也能提升人文素养。”

“沉浸式”教学让学生在课堂中“穿越”

在中国科学院大学，一门名为《科幻文学与影视创作系列讲座》的公共选修课成了“网红课”，这门课的授课老师就是被同学们称为“和福尔摩斯有着一样穿衣风格”的苏湛。每次上课，苏湛老师都会西装革履，习惯系一个领带，进入教室的第一个动作就是把帽子脱掉，礼貌地放在桌子的一边，然后开始他的课程。苏湛擅长讲述科幻文学和哲学、科学的关系。

“同样是科幻电影，但《流浪地球》讲的是人类为了种族生存而舍弃个人亲情的故事；而《星际穿越》则更注重个人的情感”，苏湛在讲课时，更倾向于把学生们带入某个科学情景去感受。

“每次上苏老师的课，都有一种看大片的感觉，不同的是，你就是大片的导演。”国科大计算机学院学生刘翼豪告诉北青报记者，苏湛的课堂，可以让同学们在充满“科学味儿”的虚拟现实中自由穿越，每上一节课，他们不仅对科学有了新的“幻想”，而且还能“自编自导”，创作出新的科幻作品。

至于为什么开这门课，苏湛介绍说，国科大是离科学最近的地方，这里的学生每天难免要和实验室的“瓶瓶罐罐”打交道，突然有了一门在“虚拟现实”中穿梭自由的科幻文学课，既给他们枯燥的研究生活增添了“调味品”，又让他们觉得科学有了“人情味儿”。

让校园“低头族”抬头追梦

近年来，在移动互联网快速发展的背景下，智能手机已经成为普通学生的重要装备。有的老师无奈地表示，课程开讲10分钟，下面就有开始玩手机的了。如何让手机止步课堂？

近年来，有些高校着实费了不少脑筋：有的推行“无手机课堂”，要求老师和学生上课前将手机关机，并统一放进储物柜中；有的甚至高价购置手机信号屏蔽器，上课时间断网……但这往往治标不治本。有老师表示，有些学生内心特别反感这些规定，认为玩手机是自己的自由，不应该被这么管着。

将手机“请”出课堂，提高课堂本身的吸引力是重要的一环。老师应促进教学方法创新，令所授知识更加丰富生动、更具有互动性，将学生的目光从手机屏幕转移到黑板上。同时，还应顺应时代潮流、提高学生的新媒体媒介素养，如建立微信公众学习平台、线上线下互动学习模式等。

青少年正处于价值观形成和确定的时期，由于心智不够成熟、自控能力相对较差，容易被外界因素所干扰，比如很多学生对学习机会的获得普遍缺乏珍惜感，甚至觉得是在被迫完成任务，自然会敷衍了事，上课刷手机也没有任何“负罪感”。对此，学校应该组织老师与学生进行沟通，了解和尊重学生的需求，制定相关使用规范，引导学生多读书、勤思考，正确认识网络的双重功能，学会自我控制、自我教育，做自己的主人，用关怀的温度真正唤醒校园“低头族”。

来源：综合北京青年报、人民网

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