而且不少西方国家还有法律规定，稚龄的儿童不能单独留在家里，一定得有负责安全的人监管。所以很多家长叹道，当孩子上幼儿园时，父母至少可以按时上班，并且可以晚至下午6点甚至更晚一点才接孩子。可是一旦孩子上了小学，反而几乎需要全职母亲在家了。为此，不少国家已经或者正在考虑用增加课时，或安排课后活动的方式，来延长小学生在校时间，缓解家长的压力。

多彩的课后活动

国外的课后活动不等同于补习班，但是仍旧可以兼顾学业和课外娱乐的双重性质，也能够让学生们在不增加过度负担的情况下，得到学业和健康上的益处。孩子们的课外活动是多元化的，有些由学校组织，也有的由非盈利机构安排，其中包括社区中心、教会、图书馆或是公园等，培养孩子们在课堂外的多种能力，例如深入学习、身体锻炼、组织能力、社交扩展，等等。据教育界的研究证明，参加多样课外活动的孩子，不仅身体好，而且思路也敏捷，平日里作业完成得质量高，在考试中能够获得更好的成绩，同时心理和精神发展平衡，与人交往时自信。

由于很多这样的活动就在孩子上课的学校内，或在学校之间（例如球类比赛，都是有校车负责孩子的交通），所以家长可以在活动结束，或孩子比赛完成回到原来的学校后，再接孩子回家。

课后活动包括

体育运动，如球类，游泳，体操

型体艺术，如舞蹈，表演，芭蕾，合唱和音乐演奏

创作艺术，如手工，绘画，以及各种艺术创作

增加学习内容，如加大文学阅读，补充数学课程

考试指点，如果孩子要参加升学考试，和其他科目的升级考试，可以逐类接受复习指导

户外锻炼，包括野外勘察，露营训练，点篝火实习

金融入门和商业经营初始教育

领导艺术培养，如教授学生会领导和企业领导的工作方式，等。

合理利用时间

教育学家对课后活动的益处进行了多年的追踪研究，并从2005年连续发表统计和研究文章证明，如果学校和各级社区组织，能够在放学后、周末和暑假里，把学生们管理起来，按不同的年龄分配场地和设计活动，让他们在安全的环境里，参加有益和有趣的学习和娱乐，的确能够减轻父母的负担，既替他们照顾了孩子，解除了他们的后顾之忧，同时也推动了他们所在企业的工作效率。

在犯罪率很高的国家和地区，正是由于官方机构在课余时间的介入，让孩子们远离街头犯罪，孩子们在有成人监护的校园和活动中心里，摒除了遭到性侵，避开了虐待和互虐，以及帮派活动和青少年吸毒事件等，对社会和家庭都是额外的福利。

兴趣班灵活学习

在课外学习活动中，家长和学生有选择各自喜欢科目的权利，尤其是很多在正式课堂上无法教授的部分，并获得更多需要特别练习的时间，对发展孩子的兴趣和特长，有重要的意义。而且正因为没有强制因素，孩子们的学习变成主动行为，心身的投入成为一种快乐，掌握起来也就更快和更容易。

而对需要学业补习的孩子，课外的教授可以采取超小班，甚至一对一的方式。特别是对很多来自贫困地区和新移民孩子来说，老师和专门的辅导人员可以针对孩子的语言技巧和学业水平，有针对性地教学，既能重点突出，又能让孩子放松和专心，尽快赶上同年级学生的水平。

印度课外活动区域化

印度近年来积极发展课外活动，但该国的课外活动规模相对要小得多，涵盖地区仅限于一些发达城市，如新德里、新欧克拉工业发展区、古尔冈市、法里达巴德的地区和城市。

现在，印度的课外延长活动还是聚焦在文化学习上，主要向中小学生提供小组和一对一的课外授课，注重学习方法，开发领导潜能，发展交流艺术，学会创新等等。这些课外有组织的活动，很受父母的欢迎。但是到目前为止，课后的活动开展，还远远供不应求。

日本新兴项目

在日本的传统生活中，家里通常是父亲工作，母亲留在家中操持一切，因此学生在放学后，家里经常有人照料，无需担心太多。但问题是，由于缺乏与同龄人相处的时间和机会，孩子们表示他们很孤独和寂寞。

所以近些年，日本的学校和社区也开始设立课后班，活动内容除了作业外，还包括组织孩子们一起唱歌、绘画、做手工和体育锻炼。与其他国家不同的是，日本的街头比较安全，所以在课后班结束后，学生依然可以自己回家，无需家长接送。这样让妈妈们有较长的自由空间和处理家务的时间，孩子也表示与同伴玩耍后心满意足，因此家长为孩子报名的数量很高。

英国的课外俱乐部

这种被称为俱乐部的机构，被英国双职工父母视为“救命线”，因为除了课后教授音乐、舞蹈和体育特定部分外，俱乐部实际上是为小学生提供安全和有趣的场所，让他们在学校正式课程结束后，有容身之地，等待父母下班后再接回家。

另外，英国也有“早点俱乐部”，也就是在早上开课前就接收儿童，并提供早餐。这样一来，需要上班的父母可以在早上8点钟就把孩子送去，到下午5：30甚至6点钟再接。大部分小学里都有这样的俱乐部，有正式的管理和法规保护，并接受政府的教育经费补助，所以虽然英国的课后活动需要缴费，但是父母经常可以享受优惠价格，通常只是额外请保姆照顾的1/5。

如果某些小学里没有相应的俱乐部，课后也会有俱乐部工作人员和教师助理看护学生，组织他们完成作业和保护他们安全。

父母也不是毫无怨言，比如在学校关闭的日子，俱乐部也一并不开了，而且没有暑期班，父母届时要另想办法；而且延长的时段，也让不少稚龄的孩子在校时间过长，造成他们十分疲劳；最奇特的抱怨是，俱乐部里游戏太有趣，有时父母认为孩子们天天都玩疯了。

美国“钥匙儿童”的乐园

美国给课后活动项目取名“钥匙活动”，这个名称起源于第二次世界大战中的1942年。当时因为大量北美的男性应征入伍，甚至战死沙场，孩子的母亲只好出门工作，导致孩子放学后独自待在家里。为了怕丢了家里的钥匙，年幼的孩子就把钥匙挂在脖子上。

在心理学家的调查中证明，5到10岁的孩子放学后无人看管，平均大约每天有三个小时要独处，他们最大的问题是感到恐惧和无助。稍大一些的孩子精力充沛，但是由于对压力和困境非常敏感，无从寻求帮助，因此很容易染上恶习。

美国最早的课外活动项目，是由公立图书馆主持的。家长给孩子报名后，每天校车把孩子送到社区和市立的图书馆，让他们做作业和读书。在后来的年代里，因为更多的孩子需要参加，所以各地学校相继开设了早班和晚班，收容父母不在家的孩子。对于年幼的儿童来说，这些项目以照顾为主，参加的要求与上学的纪律相同，没有特殊的条件。

该活动要求父母缴纳的费用相对低廉，除了10到25美元的报名费之外，其余按小时收费不过几个美元，而且包括早餐和下午点心，不再加收费用。对符合联邦标准的低收入家庭，则不收费用。同时，因为组织课外活动有利于儿童健康和安全，所以受到地区政府机构的支持和拨款。另外，诸如地方企业、反犯罪组织等都相应捐款，鼓励学校为他们解除了后顾之忧。

学校或社区的活动中心聘用受过训练的老师、教师助理、大学生或家长志愿者，放学后每人分别管理十几个到数十个孩子，开小班补课、做家庭作业、玩室内和室外游戏，而且鉴于美国是移民国家，会英语之外多种国际语言的老师，特别受欢迎。

工作家长的福音

杰西卡是一位单亲母亲，她为儿子申请了早晚两个时段的课外班，因为她每天要在早上7：30到达工作场所，所以早上至少6：30就要出门。于是杰西卡早上6点钟就可以把儿子送到学校里，在那里吃完早点，再上课。

下午，小学生放学后，课后老师就在校内上岗了。这些由（教育系或其他专业的）大学生、学生家长和专职老师组成的责任者，带领孩子们玩耍一会，给他们补充零食后，就辅导他们做家庭作业，然后可以看电影、玩游戏和读课外书，直到父母下班来接，最迟可以延续到晚间6点钟或6点半。

杰西卡对此非常满意并且心存感激。因为她可以从容做好全时工作，再赶到学校里接儿子回家，而且孩子已经完成了这一天的作业，她只要安排孩子的晚饭就可以了。

来源：北京晚报