随着网络时代被浓缩到一部手机上之后，远在城市之外的县乡也逐渐地被改变。大量青少年沉迷于网络游戏，手机游戏占用了学生们大量时间和精力，网络世界价值观与现实世界价值观相冲突时，学校又无法提供这种冲突的解决办法，甚至根本不知道青春期的学生们遇到了这种冲突，导致学生们的心理健康受到影响。

网络世界丰富的知识，也让学生借助这种力量，去挑战、消解相对封闭的学校，瓦解学校的规则，削弱学校和教师的权威。在武汉大学社会学院教授杨华、中南大学公共管理学院讲师雷望红等人的《县乡的孩子们》一书中，网络时代对县乡教育的冲击，可谓影响不小，且如此新颖的问题，在目前的探索中没有任何的解决办法，这也是未来教育中的重点问题。

书中提到了在网络时代下，很多孩子并不会轻易接受读书改变命运或者知识就是未来这种说法，在相关案例中我们能看到很多孩子，希望当游戏代练，当网络主播，做一些不需要学历的低门槛高收入职业，这也进一步淡化了学习的重要性。

在另一些学生中，他们虽然喜欢看书，但看的是网络小说。在作者的调研中，看网络小说的孩子集中在五年级到八年级之间，普通班的孩子比较多，多集中在成绩不上不下的孩子中。书中详细举了8个例子，这些孩子看网络小说的原因和共情点都不同。

从作者的总结中，我们能了解到青春期的孩子在这个阶段有着独特的精神需求，他们看小说并不是在吸收知识，而是在寻找自我成长的力量。他们非常容易将自己代入小说中，用自己生活的遭遇和体会去共情小说中的人物。尽管小说中的现实是虚构，但是在这个年龄段的读者看来这就是自己的影子，也会顺势把书中的人物关系和对世界的理解代入现实。

对比案例以及作者的分析，我们能看到，这些受访的学生深刻代入书中，且以书中的价值观来塑造现实的自己。但这些小说的写作和发行，都服从着流量规律，迎合大众的感官刺激，情节简单，雷同点非常多，文学性不高。尤其是在县乡，这样经济、文化不发达的地区，很多青少年在汲取成长营养时，这些低质量信息占据着他们的头脑和心灵，这形成了他们最初始的审美和价值。忽视和边缘化又让他们的心理状态无法被人们所察觉，一种所谓的孤独感制造于无形，最终形成了现实的壁垒。这些问题在书中被充分讨论，虽然没有直接的解决办法，但是至少关注与重视才是解决的第一步。

书中还重点探讨了比如超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、校园欺凌、非教学任务大增等，社会各界关注的教育热点问题。在问题之中再去区分城市与县乡遇到的不同状况，这也会导致对问题的看法与我们的常识认知有所不同。

相比较城市教育，被各种辅导作业、群内打卡、组织活动所苦恼的城市家长，参与感与家长介入学生教育仍旧是城市教育的主要特点。而县乡的家长们，则更希望将教育是家庭的责任变为教育是学校的责任，基于现实原因更愿意将孩子的教育和成长责任给到学校，而不是随时要自己操心。

相比较60后、70后育儿教育的“粗放”，现在家长讲究精细化育儿。在教育上深度介入师生关系，也让传统的教师权威被进一步弱化，更多教师在师生关系上的无力，也让其知识教育和规则引导的功能有所下降。这些连锁反应，在中国教育上，也因为城乡差异、人口构成、地域习惯等等因素，延伸出更多需要关注解决的问题。

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