评估组组长、上海教育科学研究院副院长张珏介绍，我国教育事业总体发展水平进入世界中上行列；教育公平取得重大进展，教育资源配置向农村地区、边远贫困地区、民族地区和弱势群体倾斜，不断缩小教育差距；教育服务经济社会发展能力不断增强，普通本科高校5年累计输送近2000万专业人才。截至2015年7月，全国学生创业及参与创业42.3万人，同比增加6.8%，成为大众创业、万众创新的生力军。

此外，教育体制改革取得突破性进展，考试招生制度改革逐步推进并取得重要突破，高考综合改革开始“破冰”；教育保障能力增强，教师队伍建设全面推进，明确了中小学教师和高校教师师德的10种禁止行为和7条红线。教育投入实现历史性突破。

评估组也指出，我国的教育改革发展也存在一些困难和问题。科学教育理念还未牢固确立，社会上仍存在轻视职业教育的现象，技术技能人才得不到应有重视；教育发展还存在不平衡、不协调问题；教育质量需进一步提高；教育保障需进一步加强，教师队伍建设需进一步加强。

评估组建议，要加快教育发展和人力资源开发步伐，主动对接国家战略需求；要促进各级各类教育更加协调发展，进一步扩大普惠性幼儿园覆盖面，加快推进义务教育均衡发展，完成薄弱学校改造。加快普及高中教育，促进普通高中实现多样化办学；要深入推进教育综合改革，继续扩大办学自主权，深入开展管办评分离改革；要提高教育保障水平，促进教师队伍结构调整和优化，完善各类教育生均经费标准。

中国教育学会会长钟秉林、国家教育咨询委员会秘书长张力、清华大学国情研究院院长胡鞍钢等专家在现场作点评。胡鞍钢在点评时指出，教育改革发展的核心目标就是要不断提高人口平均受教育年限。从2010年起，我国进入人口红利下降期，劳动年龄人口（16岁-64岁）占总人口比例从74.5%下降至2014年的73.4%。与此同时，大专以上文化程度人口占总人口比例从8.75%提高至11%，提高比例明显超过劳动年龄人口比例下降的幅度，显示了教育红利、人力资源红利大大抵消了人口红利下降的影响，标志着我国进入了“教育红利期”及“人才红利期”，学有所教、学有所成、学有所用的学习型社会正在加快形成。

来源：北京晚报—北晚新视觉网   记者：张航