“这位老爷爷耳朵有点背啦,想配助听器,应该介个弄弄?”

“我们家的小孩子,快20个月啦,还不怎么开口说话,是什么原因?”

这几天,家住杭州市拱墅区的王奕阳同学暑假生活有些忙碌。作为北京语言大学特殊教育专业的一名学生,小王同学在她们班级团支部发起了一项名为:“乡村振兴有语康——基于科普的乡村语言康复现状实践调查”的社会实践活动。以上这些问题,都是她在桐庐县江南镇环溪村实地调查时,村民们向她提出的。除了现场解答关于语言、听力障碍方面的疑问,给出相关的康复治疗建议之外,小王同学还自己创建了专业科普类微信公众号——“语康小百灵”,坚持每天更新,推出常见语言康复方面的病症介绍与预防治疗建议,短短一周多时间,已经吸粉数百位。

这支科普宣传社会实践小分队可不止小王同学一个人。她们学院来自祖国多地的同学们一起在行动,分别深入浙江桐庐环溪村、江西九江芳兰村、广东佛山龙江北头村、广西玉林党州村、河北张家口刘家沟村、四川攀枝花大窝凼村、贵州六盘水城关村等七个典型乡村,了解语言康复需求,科普语言健康知识,助力乡村振兴。

临床学科治病救人,康复学科改善功能。康复事业发展得好不好,关系到人民群众日益增长的美好生活需要能不能更好的得到满足,关系到人民群众长久的幸福感与获得感。实践小分队的同学们一切从严、从实要求自己。依托问卷调查、田野调研、入户走访,用乡亲们熟悉的家乡话,将语言健康知识从课本上带到田埂上,从大学课堂带到乡村礼堂,坚持做“有温度”的科普与宣讲。同学们为关心下一代语言发展的乡亲们解难题,帮助有康复需求的乡亲们寻路子,体现了较高的专业素养。

结合“十四五”规划纲要,明确“乡村振兴”的主基调,实践小分队的成员们还走访了各自所在城市中多家知名的言语听力康复机构,了解城市语言康复行业发展现状,通过城乡对照,为乡村语言康复事业的完善提供借鉴。在深入调研的基础上,同学们利用所学专业知识与数据分析方法,对在调查中获得的信息及基础数据进行分析处理,形成具有一定参考价值的调查报告,提交学院专业老师及团学组织,以给出相关的教学内容建议以及后续建立长效帮扶机制设想。

让我们祝愿语康小百灵,在为群众服务的美好事业中展翅高飞、行稳致远!

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