2021年1月1日，罗振宇2021时间的朋友跨年演讲在武汉落下帷幕。这场演讲以“长大以后”为主题，罗振宇提出：“长大以后”都意味着很多问题和挑战都是新的。如何去解决问题?罗振宇分享了一种“不远求”的方法：从身边找资源、从身边获得力量。

2020年，国际形势与宏观环境发生深刻变化，一个重大挑战摆在所有做事的人面前：在资源有限的前提下，我们如何去实现目标?罗振宇讲述了北京的一所山村小学：九渡河小学的故事。

九渡河小学坐落在北京怀柔区的深山里，是一所地地道道的山村小学。学校仅有23名当地教师，师资严重缺乏。罗振宇形容：要想将一名外地毕业的大学生或是名师留在九渡河小学教书，无疑困难重重。如果名师才是学校的资源，那九渡河小学的难题注定无解。

然而，这个问题终究是被巧妙地解决了。就在去年1月，九渡河小学新上任的校长于海龙做了一个决定：在周边的山村招聘辅导老师。一周时间，剪纸的、做豆腐的、做灯笼的、养蜜蜂的、养鱼的、养蚕的、榨油的、厨师等80多人应聘，一群普通的村民将平日里农家谋生的本事带上了课堂。

引入这群特殊的辅导老师，就能解决孩子学习的问题吗?重点来了，九渡河小学还在课程设计上做出了创新。以豆腐课为例，学校不仅教学生磨豆腐，把豆腐做出来，还要求将豆腐卖出去。怎么把豆腐做出来?科学课的内容就融进来了;怎么把各项成本核算清楚，把各项收入记录明白?算术课的内容基本上就涵盖进来了;如何通过动人的文案成功将豆腐卖给其它学校的食堂和周围的餐馆?语文课的内容便包含了进来。

罗振宇说：“豆腐课的引入，只是引入了一个壳，一个挑战，而国家课程标准要求的那些知识点，被于校长装进了这个壳里。孩子能学到的东西，甚至比课程标准要求的还要多。”

除了豆腐课以外，九渡河小学还开设了木工课、烘焙课、瓷器课、传统手工课、养殖课、蔬菜栽培课等等。罗振宇说：问题是最好的老师，带着真问题，满世界寻找解决方案，这是学习本来该有的样子。而在这所山村小学，它真切地实现了。

值得注意的是，九渡河小学解决的不仅仅是教育的问题。罗振宇表示，磨豆腐、做木工、种菜、养鸡，这些事对于村民来说，原来只是生计和收入。而现在，九渡河小学的一个邀请，让他们成了老师，他们的生命被这个新身份点燃了。此外，招聘村民当辅导老师，一定程度上也解决当地村民的收入问题，而且让许多传承手艺得以传递。九渡河小学通过周围资源解决自身师资难题的同时，也照亮了周边的村子，周边的人。

罗振宇表示，九渡河小学让我们看到了另外一种解决问题的方法。孩子在社区里长大，整个社区滋养孩子，而孩子给社区带来希望。这个良性的教育图景，我们在九渡河和它周边的土地上看到了。就像教育专家沈祖芸说的：教育资源其实无处不在。资源就在你身边。

青海的塔拉滩光伏电站，也同样用这种“从身边找资源”的方法解决了问题。

为了解决风沙导致光伏电板破损的问题，青海塔拉滩光伏电站曾种植了大量耐旱牧草抓住土壤。然而，按下葫芦起来瓢，由于定期清洗光伏电板带来的水流滋养，电站内牧草疯长遮挡住了阳光，降低了电站效率。54平方公里的土地完全采用人工除草显然不够现实，于是电站引入大量羊群，并通过雇佣牧民放羊及手动除草的方式解决了这一全新问题。最终，青海塔拉滩光伏电站不仅降低了自身光伏电板的损耗，还顺便改善了荒漠化，发展了当地的养殖业，扶贫了当地牧民，一举四得。

还有一个类似的例子，就是得到App发起的得到大学。

罗振宇表示：如果你是一个干事儿的人，平时你都沉浸在解决自己的问题当中，如果你遇到了难题，你自己解决不了，怎么办?得到大学的打法就是不要向远处找答案，而是把这个城市里各行各业的实干家都找到，让这些实干家聚在一起，彼此贡献问题，彼此互为解决方案。

得到大学不是一个小部分成功者的俱乐部，它是一个正在干事的人的共同体。它最大的特点就是同学的多样性。一个班级里会有公务员、教师、工程师、科学家、艺术家、演员、创业者、设计师、医生、律师……他们来自各行各业，他们的平均年龄35岁，都正是干事的时候。到今天为止，得到大学已经聚集了9300名校友。各行各业实干家被得到大学聚到一起，做事的人守望相助、彼此点亮。

罗振宇指出，上面这些故事有一个共同的内核：“不远求”。

“我们这代人，往往习惯于把目光投向远方，做一个宏大的计划，然后用四面八方海量的资源去堆出一个奇迹。但是，2020年，一场疫情来了，逼着我们把注意力收回到我们的身边。我们发现，原来体育馆可以变成方舱，原来汽车厂可以生产口罩，原来解决问题的资源就在身边。”罗振宇总结道，“这也许是’长大以后’才会有的视角吧。大人的责任，就是不论资源多么有限，摆在面前的问题总得去解决。”