9月7日，团结香港基金发表了新一期有关通识教育的研究报告。报告指出，香港特区教育局没有为通识教科书建立行之有效的审查机制，导致教科书内容陷入无监管状态。那么，香港通识教材到底有哪些“坑”，“病根”究竟体现在哪里？

盘点：香港通识教材“私货”多

北京日报客户端记者发现，这早已不是香港“通识教材”第一次被曝“有问题”。此前，多家媒体都曾报道，香港通识教材夹带不少“私货”。

香港《文汇报》曾报道称，2019年7月流传的某通识科试卷中，漫画涉及非法“占中”事件，但却哗众取宠，只描绘激进示威者被警察抬走的一刻，及高呼“占路不是罪”，对激进示威者实际违反的法律及“占中”的社会影响，却只字不提。

去年9月，有人发现香港有补习机构在自编通识教材中，加入了“反修例运动”内容。内容直接丑化警察执法，甚至假借市民之口诬称“警察试图谋杀抗议者”。

又比如，某通识教材《初中新思维通识单元2：今日香港》中，在提及“一国两制”在港实践时，引称“基本法的执行过程易偏向‘一国’多于‘两制’”，至于“政府”表示会坚守“一国两制”原则，则在段落中轻轻带过。有关编排被批存在明显倾向，引导学生对“一国两制”不抱信心。

此外，还有教材中提及现代中国改革开放相关内容时，除开头简单提到经济高速发展，几乎一面倒阐述负面问题，鲜有提及改革开放所带来的机遇和进步。

症结：三大弊病造成通识教材“混乱”

针对香港通识教材出现的问题，《人民日报》去年9月曾刊发《香港通识教育，是时候检视了》的评论文章。文章指出，香港通识教育出现问题，主要有三大弊病——首先是教材不送审、无标准；其次是课堂泛政治、带私货；再次是有通识教育、无国民教育。

香港媒体关注通识教育教材问题（资料图）

而香港《大公报》也曾刊登香港特区全国政协委员、香港新时代发展智库主席屠海鸣的文章指出，反对派绑架“通识教育”是制造“废青”的罪魁祸首！“通识教育”的初衷是要学生掌握分析社会时事的能力，建立正面的价值观。但由于教学设计的缺陷，让该科目变得莫名其妙。

值得一提的是，受一些反对派不断阻扰，香港立法会教育事务委员会会议此前未能就教科书议题持续推进。在接受北京日报客户端采访时，香港立法会教育事务委员会主席叶刘淑仪感慨，香港教育要想走出困局，起码还需要5到10年的时间。

改变：已有教材修订多处，自愿送审

针对不少通识课本已然沦为向学生传播偏颇资讯的“毒教材”一事，香港教育局去年9月迈出整顿通识教材的第一步，决定“特事特办”，为出版社提供咨询服务以提升通识教材的素质，同时将考虑课本送审的可能性。而一些改变，眼下已经在进行。

今年8月17日，香港多家参与“自愿送审”的出版社陆续上传课本修订后的勘误表。当中“今日香港”单元的修订最为明显，包括删除、修改“煽暴”表述、修订多幅讽刺政府的漫画等，并指出违法行为须承担法律刑责。

香港特区教育局回应教材自愿送审一事时称，参与专业咨询服务的出版社，已按相关部门提供的意见，完成修订工作，正陆续上传有关教科书的修订内容，让广大师生知悉。教育部门将参考此次经验，考虑加强该科的素质保证措施，包括课本送审的可行性。

北京日报客户端记者注意到，团结香港基金9月7日发表的通识教育报告中，经过对400多名通识科教师及71名校长的调查，有83%的受访校长认为有需要审核通识教科书。研究认为，政府有必要公布教材审查准则，同时将审查范围扩大至教科书附带的补充材料，包括材料、作业簿及练习的文字稿。

（原标题：香港通识教材再曝抹黑内地！究竟“病”在哪里？）

来源：北京日报客户端

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