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点赞!北林大的“彩虹宝贝”,12年来陪伴百名“来自星星的孩子”

2020-01-23 13:37 北京晚报 TF020

统计数据显示,全球每100名儿童中就有1名自闭症谱系障碍儿童。他们可能会重复刻板语言,会遭遇社交障碍,会出现兴趣匮乏……他们是一群孤独的天使,被称为“来自星星的孩子”。

于是,有这样一群人,通过自己的专业知识与悉心陪伴,为“来自星星的孩子”描摹上绚烂的色彩,还为孩子们取名“彩虹宝贝”。他们就是北京林业大学“彩虹宝贝”志愿团队。过去12年,“彩虹宝贝”特殊儿童心理干预中心,1名教授带领900多名学生志愿者,先后为百余名以自闭症为主的特殊儿童提供专业心理干预和康复训练。

缘起

留日博士归来

创建公益机构

雷秀雅早在读研的时候,就开始接触自闭症。在国外留学期间,她当了多年志愿者,并由此成长为专业的研究者。

从日本留学归来,雷秀雅将特殊儿童心理学研究方向带回国内,并在北林创建“彩虹宝贝”特殊儿童心理干预中心。

作为公益组织,中心主要为发展障碍儿童,特别是自闭症儿童提供心理干预和康复训练。

提及“彩虹宝贝”的名字,雷秀雅解释,“表面上看,这些孩子没有色彩,但他们内心深处应该有着五彩斑斓的世界。我们的第一批志愿者就为孩子们取了一个美丽的名字——彩虹宝贝。”

自闭症儿童与他人建立联系相当困难,因而中心筛选志愿者时非常严格,团队成员都是北林心理系大二以上本科生和研究生。他们均选修过雷秀雅开设的《特殊儿童心理学》课程,之后通过面试考察才能加入团队。

由于每个孩子情况各有不同,志愿者会利用社会功能通过量表法、情境观察法等对自闭症儿童的问题程度进行专业评估,以了解其具体问题和行为特点,再为每个孩子建立独立的专属档案,制订个性化的干预计划。

每逢周末,是志愿者们最忙的时候,位于北林学研中心的活动室,就是他们陪伴孩子的地方。志愿者共分为三组,周六上午和下午主要针对10岁以下的儿童,周日上午主要针对10岁以上的儿童。他们主要运用箱庭治疗、感统治疗、绘画治疗、音乐治疗等专业方法提供干预,“彩虹宝贝”们在这里可以跟志愿者哥哥姐姐们交流日常生活和学习经历,在他们带领下接受感动训练或者画画、听音乐等。

一般来讲,自闭症的主要症状表现在三个方面:语言问题、社会交往问题以及兴趣匮乏、行为异常。雷秀雅解释,“自闭症孩子无法揣测他人心意,甚至被认为是不长眼或没有同理心。他们的自然环境适应能力其实比一般人要强,但是人文社会环境适应能力比较弱,我们主要是为他们提高人际交往能力创造机会。”

除此以外,中心每年都会举办彩虹宝贝嘉年华、彩虹艺术节、彩虹宝贝运动会和彩虹联欢会,为促进自闭症儿童们的社会互动与交往技能创造环境。

特色

志愿者长期固定陪伴孩子

“彩虹宝贝”志愿团队一大特色是,来到中心的每一名儿童,都有长期固定的志愿者来陪伴,一般是两三位志愿者带一位孩子,时间从1年到3年不等。中心的学生志愿者负责人、北林研究生曲远山解释,这是中心坚持多年的传统,“既可以消除不断更换志愿者对儿童造成的不适应,又有助于儿童与志愿者建立信任联系,促进其恢复社会功能。另外,每个小组中,一般会有一位老志愿者带一两位新志愿者,这样也能完成传帮带的过渡。”

尽管上岗之初,团队骨干在培训时都会打“预防针”,提前透露宝贝们可能会有一些语言或者行为上的怪异之处。但是,真正遇到孩子们不同于常人的表现时,志愿者还是不时会生出挫败感。

有的自闭症孩子有刻板语言或行为,总是重复一些话语或行为;有的孩子则沉浸于自己的世界,对志愿者的沟通毫无反应;还有的孩子有抽动秽语综合征……雷秀雅还清楚地记得,在一次干预中,一位17岁、将近1.8米的大个头孩子突然“哇”的一声哭出来,然后满地打滚,抽自己的脸、咬自己的手。负责这位宝贝的志愿者是一名1.5米出头的瘦弱女生,她毫不犹豫地冲上去,死死地抱住这个孩子,不让孩子伤着自己。最终,这位志愿者被情绪失控的孩子重重扇了一巴掌。“11点打的,下午3点脸还麻着。”回想起来,这名志愿者还心有余悸。

遇到挑战,志愿者们会围绕干预方案,反复揣摩反思,并结合实践,适当调整。

从大二到大四,北林心理系2014级本科生彭越,花了三年时间专心陪伴一个孩子。斌斌(化名)患的是阿斯伯格综合征,这类孩子往往被称为“另类天才”。他语言表达正常、智力超高,并且有不少非凡技能,比如,能吟诵许多古诗,但注意力不集中,与人沟通时会自动屏蔽一些信息。有段时间,斌斌迷上2048这个游戏,无论别人说什么,他总会绕到这个话题,不顺心的时候甚至会突然躺在地上打滚。

为了帮助斌斌,彭越设计了一幅图,名为“斌斌的一天”,把半天内的活动日程逐一画出来,包括聊天、认识植物、超市购物、运动等,每完成一项,就邀请斌斌以涂星星的方式自评。如果得分较高,就会有相应奖励。彭越对记者说,“奖励也是以他感兴趣的东西为强化物。比如,玩2048这个游戏、听歌等。”这个办法相当奏效,斌斌时间观念特别强,有时候时间到了,就催促着开始新的任务。

中心还结合北林的学科特色和校园环境,安排一些特殊的干预手段。比如,缤纷秋日、银杏飘洒,志愿者会带孩子们去校园里尝试植物绘画,捡拾叶子,认识树木。北林校园里,从教学区通往宿舍的道路旁有一段白墙,以前是各个学院涂鸦之地。有一年,中心让彩虹宝贝以手绘涂鸦的方式,在这面墙上创作了一棵树。

每次干预,志愿者会邀请宝贝们自己做开场和总结,叙述当天的经历;结束之后,志愿者会花半个小时左右时间开个短会,让所有成员聚集在一起,分享经验,讨论难题。遇到无法解决的棘手问题,他们会向指导老师雷秀雅等寻求专业支持。

中心还搭建了家长沙龙,安排志愿者轮流传递学术新知、讨论话题,也邀请特殊儿童的家长分享养育经历,探讨有效干预方式。

改变

让孩子有能力

自食其力

自闭症,也称为孤独症,这类孩子对他人的存在感知比较弱。因此,“宝贝们”的每一点细小变化,都让志愿者惊喜不已。北林大二学生卢艺嘉带的文文思维有些活跃,她着重帮着他建立规则意识。在反复多次之后,“文文虽然有做一些事情的冲动,但记得我们的提醒,极力在遵守约定。”

因为升学,彭越不能继续对斌斌进行一对一心理干预。有一次大活动,见到长高长大还变了声的斌斌,彭越走过去打招呼,“还记得我不?”斌斌看了他一眼,“还记得,是越越哥哥!”在中心这几年,斌斌已经从小学生变为初中生,语文成绩也从最初的二三十分提升为八九十分,已经可以和正常孩子一样学习生活了。

有一个宝贝强强,在中心创立之初就来到这里。如今,20岁的他已经能自己背着书包来到北林。在去年的彩虹联欢会上,他和妈妈合唱了一首《荷塘月色》。强强的妈妈感慨,“能完整地表演一首歌曲,能认识那么多人,这在以前都是不敢想的事儿。”

北林2007级本科生张梦雅,加入团队时,照顾的一个宝贝是脑瘫、自闭症儿童。每一次,她都不厌其烦地对这那个孩子喊,黄色、绿色、红色。突然有一天,再次扔出黄色卡片时,宝贝说了两个字“黄色”。她激动得流泪了。

成立12年来,“彩虹宝贝”志愿团队迎来26位研究生和900余名本科生志愿者,先后有上百名特殊儿童得到康复训练与陪伴。其中,大部分“宝贝”能继续完成义务教育学业,他们中有一位留学斯坦福大学、一位考上国内高校、一位获北京市优秀学生荣誉称号、两位在社会上找到工作。“彩虹宝贝”志愿团队相关负责人对记者说,“最让大家欣慰的是,我们的帮助让他们有能力自食其力,有勇气融入社会。”

而参与服务的志愿者也在活动里不断提升自我,不少人前往北京大学、中国人民大学等院校深造,还有不少毕业生受到用人单位青睐。

(文中自闭症儿童均为化名)

来源:北京晚报

本报记者 任敏

流程编辑:TF020

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