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失职教师下岗,优秀教师轮岗,北京中小学资源均等化将再进一步

2019-12-31 18:32 长安观察 TF017

逐步建立教师退出机制,年度考核不合格的,学校可以降低岗位等级或调整岗位聘用;探索建立学区(教育集团)内相对统一的教师考核评价、职称评聘、薪酬分配办法,切实破除校长教师交流轮岗的制度性障碍……随着《关于推进中小学教师“区管校聘”管理改革的指导意见》近日出台,本市教师“区域共享”再添新动力。

资料图 摄:邓伟

从《指导意见》的内容要点来看,“减法”与“加法”并举的思路十分明显,减的是不尽心、不合格的师资人员,加的是水平高、教学好的优秀人才,为的是进一步提高本市教育整体水平,让更多优质资源流动起来。教育资源均等化是社会期盼,但提到流动,还真是说易行难。且不说传统名校输出优秀教师的动力本就不足,单就教师自己而言,任职名校的意愿显然也更强,“马太效应”之下,优质资源分配的不均衡,也就成为教育改革过程中一道难以跨越的鸿沟。此番《指导意见》突出强调“切实破除校长教师交流轮岗的制度性障碍”,聚焦“区管校聘”,就是试图在顶层设计上改变传统教师与学校的“隶属关系”,从学区的视角出发统筹资源,可谓是一次理念上的更新。

质量是教育的生命线。随着期待水涨船高,优质资源注定永远稀缺,这就要求我们继续做大优质教育的“蛋糕”。而当务之急,就是要跳出“重点校”的思维定势,从政策制定上释放“校长和教师都不独属于某所学校”的鲜明信号。传统名校,有声誉、有地位,但也正因此才需要更多担当起“孵化器”的作用,为所在学区输出更多优质资源。“区管校聘”,改革初期肯定会涉及到触利益、动奶酪的问题,但只有坚定推下去,才能打破“好的更好、差的更差”的怪圈,实现教育事业整体的高质量发展,进而缓解整个社会的教育焦虑。

公平是教育的基准线,教育公平是社会公平的重要基础。所谓公平,意味着不只关注优等生,也要将目光投向“后排同学”;意味着非名校也需要办出特色,在不同学科不同方面都能争创一流;意味着家长择校时不会总有遗憾,害怕自己未能给予孩子“最好”……事实上,不可能人人上名校,可能的是人人都成材。而这有赖深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向。

教育牵动无数家庭,也是构成社会进步的重要基石。改革永远在路上,教育公平的促进、教育理念的更新,是比一人一校一时发展更重要的方向。

 

来源:长安观察

撰文:张砥

流程编辑:TF017

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