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香港立法会通过议案:追究煽动仇恨教师,不然学生都不敢去上学

2019-12-06 17:16 北晚新视觉综合 TF021

据香港“东网”“橙新闻”等港媒报道,香港立法会教育事务委员会今早(6日)召开会议,会上通过无约束力议案,要求香港教育局严肃追究发表煽动仇恨言论以及怂恿学生参与非法集会或暴力事件的教师,她同时呼吁学生不要发表放任何暴力或仇恨言论。

据报道,该议案由民建联议员葛佩帆和张国钧在教育事务委员会会议提出,最终获得通过,将交由教育局跟进。

报道称,葛佩帆表示,相信大部分老师都是专业的,但最近有实际证据显示,有部分教师在网上发表仇警言论,或带学生参加非法集会,呼吁特区政府严肃追究。她强调,议案针对公然违法违纪的教师,澄清并非针对所有教师。

“民主党”议员黄碧云则提出修正案,建议删去追究教师部分,但最终被否决。

纵暴派煽动仇恨言论近来入侵香港校园,《文汇报》此前曾报道,9月22日,数十名香港家长举行了一场“反洗脑 拒绝政治入侵校园”集会,抗议部分教师鼓动学生参加街头暴力。他们手持写有“严惩播毒老师,拯救学子”、“拒绝洗脑,还我安静校园”等标语走到特区政府总部外,要求教育局正视问题。

一名教高中英文的陈老师当时说,看到有些名校的教科书会假设警察是坏人,误导学生仇警,“更有学生跟我说,学校里有同学在喊口号,我觉得好过火,为何学生会如此偏激?”

活动的一名召集人欧阳海璇表示,不仅家长担心孩子的安全,小朋友也会感到恐惧和烦恼,因为没有一同叫口号,所以会在学校里被孤立。欧阳海璇称,教育局应该要开除这些“黑校长、黑教师”, 不然学生都不敢去上学。

 

延伸阅读:

暴徒被西方洗脑,伍淑清怒批香港教育局,能否唤回年轻人价值观?

近日,香港美心集团“大小姐”伍淑清在接受采访时怒批香港教育局,称香港教育自回归以来与社会脱节,“仿佛不知道香港已成为中国的一部分”“从来没有兴趣去推动国民教育。”

结合近半年以来香港的局势来看,伍淑清的批评可谓一针见血。香港大批青年走上街头变身“暴徒”,举着英美国旗,为西方政客口中的歪理邪说冲锋陷阵,一些未成年人竟然烧国旗、辱国家……如此无脑行径就是教育失败的直接反映。翻阅香港的教材,“中国的人口劳动素质欠佳”“中国人幸福指数全球倒一”“政府投放教育资源少”等与事实完全相悖的内容大肆充斥其中,被香港学生当成“政治正确”;再看某些“黄师”,在课堂上、社交媒体上公然侮辱警察、污蔑法律,不断灌输“去中”“仇中”的思维。埋雷多时,一朝引爆,自然落得如今的一地鸡毛。

所谓教书育人,除了教会技能,更在于基本价值观的塑造。一个价值观混乱的人无法在社会立足,而一个价值观混乱的民族,即便富有,倾覆往往也就在一夜之间。香港今日之乱,很大一部分原因就在于教育缺了价值观塑造这一环节。

从历史维度来看,香港年轻人对事实、常识缺乏基本认知。伍淑清在采访中提到了一句“没有经历过苦难,欠缺准确的国民教育,不接受老一辈所说的法治精神。”其实是很明确指出了法律认同、道德认同,最根本来源于对历史的正确认知。中国有辉煌灿烂的文明,也有屈辱不堪的过往,正确看待这些历史,才能明白我们这一路怎样走来,现有的生活从何而来,为什么要为伟大复兴不懈奋斗。而香港现有的教育,是对历史事实有所曲解、模糊的。比如,浸会大学附属学校的阅读材料,将鸦片战争归结于中英政治、贸易、体制、司法制度的冲突,却只字不提英国贩卖鸦片的问题。“鸦片战争”中的“鸦片”都没了,知耻后勇、主权意识等启迪自然也就随之消解。

而从当下的现实情况来看,香港教育没能教会年轻人如何思考。中国幅员辽阔,香港只是其中一个部分,除此之外,各个地区、各个民族都有着不尽相同的风土民情,尤其是近些年,国家不断发展,国民生活不断丰富,思想也更加自由多元。但无论有多少不同,大家从小接受的教育是一致的,学政治、学哲学、学文学,在这个过程中了解国家的制度、文化,建立起了统一的核心价值观。这种观念上的向心力,让我们能够保持独立的思考,知道自己的优势也能正视自己的不足。与之相反,香港的教材课本从来都是“自说自话”,黑白对错全看编写者一家之言,有些甚至比美国、欧洲还要贬低自己的国家,年轻人根本无从形成统一的价值判断。正因如此,才会出现西方政客稍动嘴皮子,他们就被“洗脑”的荒谬现象。

百年大计,教育为本,教育的重要性体现在其是国家事权的一部分。都说香港教育病了,但要真正刮骨疗毒,还要从最基本的教材、教师以及教学上重塑做起。只有真正培养出有责任感、使命感的人,香港才有未来。

人民锐评:香港教育的病该治

前段时间,有媒体在网络上贴出的一张图片显示,香港一所中学的教材将黄之锋列入“中华传统美德格言及名人系列”,还对其所作所为大加赞赏。

稍有常识的人都知道,黄之锋是公认的“港独”分子,不久前还跑到西方国家乞求制裁自己的同胞。这样的人物与“中华传统美德”扯不上丝毫关系。难怪香港教评会主席何汉权说:“如果把黄之锋作为一个负面人物、反面教材,我反而可以接受。”

从这部荒谬的教材,可以一窥香港教育的严重问题。无论是通识教育教材,还是校园里一些教师,都把课堂当成了撒播政治观点的“土地”。比如通识教育教材刻意放大香港与内地矛盾,鼓动学生通过“非制度化途径”表达诉求;有的教师上课不讲知识、不谈规律,夹带私货、观点先行;教协甚至煽动学生不要上课,去搞政治……其结果就是香港教育“泛政治化”,学生逐渐丧失独立思考的能力,年轻人遇事容易情绪化、走极端,社会充满戾气、负能量。更让人难以接受的是,近来,政治化的教育正在消解最基本的师道伦理,学生甚至可以辱骂、恐吓、禁锢自己的师长,不能不说是香港教育最大的失败与悲哀。

“泛政治化”有其根源,很重要的原因在于,香港教育如今缺乏好与坏、是与非的最起码标准。首先是通识教育无大纲,教材无标准。在此背景下,罔顾事实、颠倒黑白、充满偏见的内容比比皆是。教协出版的教材甚至请非法“占中”搞手戴耀廷当顾问,其对青少年思想的毒害可想而知。另一方面,学校课堂上,特别是大学课堂,所谓“言论自由”为一些教师兜售无良政治观点大开方便之门。然而一个事实是,言论自由亦有其边界。即使在被一些人奉为圭臬的美国校园,分裂国家、种族歧视、宣扬法西斯等也是绝对的禁区。反观香港,“港独”“违法达义”等有害思想,假言论自由之名大行其道,实在是一种讽刺。教育的最基本目的,就是要为社会树立最基本的是非对错观念,香港教育界的一些人,显然不明白这个道理。

教育必须牢牢扎根本国的文明母体,才能枝繁叶茂。而一直以来,香港教育却在传承中国历史文化、正确认识当代中国发展方面存在不少缺失。比如,国民教育的推广在香港困难重重,中国历史从必修课变成了选修课,中国语文课几乎快变成“中国语言课”……一旦失去中华文化和历史的景深,脱离具体国情,年轻人对一切事物的理解和认知就容易流于表面,被一些简单的口号带偏,更不要提形成对国家的深入理解和身份认同了。同样是在美国,既高度重视国民教育,也要求学生阅读柏拉图、卢梭、尼采等思想家的经典文本,返回西方文化的历史源流。回归文明母体,传承中华优秀文化,强化国民身份认同,才能让香港年轻人深刻认识到自己和香港从何而来、向何处去。

近日,曾经痛斥香港通识教育弊端的叶刘淑仪,当选立法会教育事务委员会新任主席,网友评价“看到了香港教育的希望”。说到底,教育的问题其实还是办教育的人的问题。让那些真正懂教育、真正关心爱护青少年、真正具有社会责任感的人来办教育,坚决抵制别有用心的人利用教材、课堂为自己攫取政治利益,香港年轻人才有希望,香港社会才有未来。

 

来源:北晚新视觉综合 环球网 长安观察 人民日报

流程编辑:TF021

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