新华社记者张端摄 资料图

“打开袋子，一股榴莲独有的气味扑面而来，拆开一个，放入口中，入口即化……”北京中学六年级三班的语文课堂上，一名男生细品着口中的榴莲糖，写下第一次“试吃”体验。这是该校老师训练同学们微作文具体描写中的一种教学方式，“通过体验式的学习情景，引导学生主动思考，调动兴趣，达到乐于动笔。”语文教师杲振洪对记者说。

体验教学只是北京中学诸多教学探索中的一项。该校各学科都根据学科特点进行了整合，引导学生建立学科间的系统联系，如将历史、地理与思品学科整合成社会课程，将物理、生物、化学整合成科学课程等，鼓励学生通过不同形式进行跨学科学习。该校还通过基于创意设计、项目学习、课题研究、实验操作、创客空间等基础上的创新实践，以及阅历课程、传统文化、互联网思维与国际视野等方面的拓展，着力培养学生的创新精神与能力。

北京中学仅是本市义务教育优质均衡发展的一个典型案例。记者了解到，近年来，本市不断深化基础教育改革，扩大优质教育资源覆盖面，推进义务教育优质均衡发展。目前，全市有各类教育集团158个、学区131个、三分之二以上的中小学校纳入学区制管理，覆盖中小学校1400余所。市教委基教一处处长魏旭斌告诉记者，扩优改革覆盖面不断扩大，从城区为主逐步向郊区辐射，在优化全市基础教育资源布局和结构方面发挥了重要作用。2019年，本市新增100所集团化办学覆盖校涉及朝阳、昌平、顺义、怀柔、大兴等9个区。城乡学校一体化发展项目共支持全市一般学校近百所。

据了解，本市不仅整合了教育系统内部各学段、各学校的资源，而且还吸纳了高校、民办教育机构、街道、社区资源，拓展了社会支持教育的统筹功能，开放办学格局基本形成。目前，高校、教科研部门、民办教育机构支持本市200余所学校发展。

来源：北京晚报 记者李祺瑶

流程编辑：tf011