资料图 新华社记者 刘坤 摄

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一、以“生命观念”为宗旨，突出学科核心知识的考查

从“能力导向”到“素养导向”，今年的试题围绕“结构与功能观”、“进化与适应观”、“稳态与平衡观”、“物质与能量观”，考查了学科主干知识：细胞分裂及生物增殖、光合作用、免疫调节、微生物的培养、细胞工程及基因工程、种群、群落、生态系统等。

二、以生产、生活实际为导向，突出实验探究能力的考查

今年的8道试题，无一例外以生产、生活实际问题为背景，强调科学研究中的实验原理、实验设计、结果分析。例如第2道选择题：“运动对海马区发育和学习、记忆能力的影响”的探究，通过实验现象分析结论，同时传达运动对生命活动的重要性，体现学科育人的功能。第29题，以流感的治疗为背景，进行流感疫苗的研究和制备，通过免疫调节的原理设计实验。

三、以“解决问题”为目的，突出逻辑推理及创新能力的考查

今年的试题很好的诠释了由“解题到解决问题”，由“做题到做人”的命题趋势，第4题结合基因工程与细胞工程培育抗病植株，第5题利用水生植物净化水体，第29题提出疫苗研制思路，第30题利用雄性不育系培养杂种优势的油菜，第31题提高植株的光合作用效率等等，都在真实具体情境下利用逻辑思维，解决问题，这一方面引导学生形成积极健康的价值观，也凸显了北京高考的有温度、灵活性以及国家对“创新型”人才的需求。

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四、2020备考建议

2019年的北京卷在新老高考交替中发挥出了承上启下的作用，稳中有新。稳的是对于主干知识和核心能力的考查不放松，而求新是在命题背景上和科学素养（逻辑推理能力、实验探究能力）上越来越重视。在2020年生物备考上，考生应当关注双基的同时，关注科学前沿与生产实际的关联，这样既能有效地提高生物成绩，也能建立对自然科学的兴趣。

1、对重要概念进行梳理，关注知识的成因，知其然，知其所以然；关注概念内涵与外延间的联系，构建知识网络，将课本越读越薄，知识点越记越少，切忌“死记硬背”。

2、重视走近实验室的机会，关注课本上的探究实验，训练“提出真问题、真假设，独立完成实验方案的设计、评价及改进”的实验探究能力，在提高科学素养的同时，训练思辨的高阶逻辑思维能力。

3、在课余时间多关注生物前沿进展及科普文章，培养长文本的阅读能力和对关键有效信息的敏感度，同时可以养成科学思维的能力。

4、关注与高中生物背景相关的论文期刊，尝试进行自主命题，体验“科学家”的思维过程。

——精华学校青云校区校长 刘博文

（原标题：专家点评| 2019高考理综生物学科试卷解析）

来源 教学大缸   编辑：李祺瑶

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