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全台教育产业总工会、中华语文教育促进协会等教育团体，20日开记者会痛批台湾新课纲课本难产。

段心仪表示，此次初中社会科课本全被退回重编，原因有二：第一，社会科领纲是从小学到高中12年，调动特别大，编书难度也特别高；第二，社会科跟自然科一样，被要求公民、历史、地理要按照领纲横向整合，但是只花一两个月编出来的书，怎么可能符合一条一条的领纲？所以当然会被审书的教授“打枪”。

段心仪说，目前各学科中心都被迫花大量心力做“课程地图”，也就是删减语英数必修学分，挪来做加深加广选修或是补救教学选修，还要跨领域跟其他科目整合，以及跟性别素养、人权素养等19个素养整合。

段心仪说：“问题是课本都没有，等于叫老师画空中楼阁，难怪老师们怨声载道。”

除了语文被删减学分，2学分的中华文化基本教材更惨，没有独立领纲、没有独立课本，变成只是语文中的一个单元，“中华文化基本教材跟语文一样，都被解构为零碎篇章，而不是有脉络的教学！”

段心仪痛批，所谓素养命题拆解了所有学科的专业，所谓“跨领域素养”，结果只是“跨领域浅薄”，到底达到什么目的？新课本没有以前好，为何硬要上路？

段心仪直言，现在台湾教育部门拿着一两个月编出来的课本，就要叫全台62万学生“吞下去”，除了让教育部门达到“去中国化”的目的，她真的看不出有任何意义。

延伸阅读：

善意从小学课本开始（看台絮语）

最近，看到一位叫程艾葳的台湾女生分享一段视频。视频中，她介绍了大陆的小学课本中如何描述台湾。她说，大陆是这么教育孩子的：台湾是祖国的宝岛，台湾人是大陆人的同胞，“他们对台湾非常友善，台湾人不应该乱骂大陆人。”

坦白说，没看到程艾葳这段视频，我们还没意识到，原来两岸目前的分歧和僵局，很大程度来源于两岸小学课本的不同。

看看大陆小学一年级的课文，其中一篇《欢迎台湾小朋友》：“一只船，扬白帆，飘呀飘，到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。”朗读、背诵这样的内容，相信他对来自台湾的大小朋友一定是热情而友好的。当然，课文里说，台湾“是我国的第一大岛”“台湾人民是我们同心相连的骨肉同胞”，可能会被某些台湾人嘲讽这是“洗脑教育”，但如同妈妈告诉哥哥“你和妹妹是一家人，你要爱护妹妹”一样，亲情教育算是“洗脑教育”吗？

不想具体描述台湾课本中的大陆了——据一位台湾老师说，当今台湾的中小学课本，连插图里的中国历史人物都被画得十分丑陋；更别提类似“两岸是手足同胞”的温情描述了。所以两岸交流活动有时会出现反差画面：大陆嘉宾热情洋溢地讲着“两岸一家亲”，台湾嘉宾表情冷淡甚至暗含嘲笑，年轻一代尤其明显。两岸嘉宾表现出的差异，原来在各自小学课本中就已经埋下种子。或者更具体地说，如果台湾有“天然独”、如果大陆是“天然统”，就从这里开始分际。

大陆之所以从小学课本开始告诉孩子“两岸同胞手足情深”，一方面，两岸同宗同源是客观事实，另一方面，还隐含着对两岸关系的美好期待，期盼两岸结束对抗，和平发展最终合而为一。如同带伞求雨，这应该是发展两岸关系最大的诚意和善意，比开放某条两岸直航航线、对某种水果实施零关税等具体措施，目光更远大，信心更坚定。

相比较而言，一面“善意”讲得天花乱坠，一面极力掩盖两岸同文同种的事实，告诉台湾孩子“台湾是台湾、中国是中国”，这种“嘴炮”善意不仅虚假，甚至卑劣。因为背后的盘算不难猜测，所谓挟民意而自重，如果台湾下一代都成了“天然独”，只要绑架大量“天然独”，大陆必然投鼠忌器。他们的如意算盘是，以“天然独”冲撞两岸关系，迫使大陆“调整政策”、向其“靠拢”。这其中最可怜的是被调教成“天然独”的台湾年轻一代。他们在无知无觉的孩童时期，就被遮蔽了双眼，埋下了充满敌意的种子。

为什么台湾有识之士反对“去中国化”教育？因为“去中国化”教育下的台湾学子，失去的不仅是中华文化血脉的传承，还有对两岸未来的美好期待。真心推动两岸关系发展，必须从孩子开始、从小学课本开始，化解敌意、累积善意。

来源：综合中国新闻网、人民网

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