王金辉 制图

宁强教授认为，东亚文化圈的考试制度虽然没有照顾到学生的个性发展，但有利于选拔出优秀人才，同时增强了社会阶层的流动性。“好的教育，应该既提倡竞争，同时也要把年轻人培养成具有审美能力的、能够感受幸福的、共同生活在一个更加美好的社会的一员。”宁强说。

来自美国明尼苏达大学的方强教授指出，中国重理轻文、缺乏通识教育，千人一面，不重视个人兴趣。对此，北京大学教育学院院长阎凤桥教授提出商榷，其实中国古代非常重视博通教育，过去没有专业的概念，也没有学科的概念。中国教育学会名誉会长顾明远表示，中国传统教育有很多优秀的内容。比如“有教无类”、德育为先的教育思想，因材施教的教育原则，学思结合的教育方法，都是传统教育中的优秀精华，应该很好地继承和发展。

“韩国要求培养学生的六种能力。”韩国釜山教育大学校长吴世福教授谈到，韩国2015年修订教育课程时规定，中小学必须培养学生的六种核心能力，即自我管理能力、知识信息整理能力、创意思考能力、审美性质的情感能力、表达交流能力、共同体能力。为教育学生掌握未来核心能力，教师首先必须具备这些能力。

“亚洲教育也要追求‘和而不同’。”首都师范大学校长孟繁华教授谈到，在保持民族自豪感的同时，应该理解其他文化，“求同存异”。

近年来，东亚文化圈普遍存在生育率下降带来的少子化问题。日本中部大学副校长辻本雅史教授预测，一种不断重新学习的人生会到来，也就是活到老、学到老。

来源：北京晚报 李峥嵘

编辑：tf10