李有毅委员

人格教育要贯穿教学全过程

“总理的政府工作报告作得很精彩，作为一名教育工作者，在聆听了报告中那么多和教育有关的内容后深感肩上的责任重大，也对未来的工作充满了干劲和决心”，全国政协委员、北京十二中校长李有毅说。

李有毅委员告诉记者，此次上会带来了一份关于中小学全面深入施行人格教育的提案，“研究与实践证明，教育可以在发展和改善人格上发挥关键作用。所谓人格教育，是指运用教育的理论与方法，对青少年学生的人格发展施加积极影响，促进学生个性化发展的教育活动及其过程”，在准备提案的相关调研中李有毅发现，我国大量存在着对学生人格教育的忽视和缺失，而学生创造力和创新力正是蕴藏于其独特的人格中，来源于其人格的有效发展，“我们在教育上作出积极的改变已经刻不容缓，应该全面深入地施行人格教育。”

对此，李有毅建议应抓住中小学关键阶段进行人格教育。心理学相关研究表明，人格特征主要发展于童年和青少年时期，可见在中小学阶段实施人格教育在学生人格发展中起着决定性作用。要把人格教育素养纳入教师能力框架，采用有效方法进行评估和考核，能够引导教师在人格教育上不断探索和创新，最终把人格教育落到实处。而且，人格教育应贯穿学校教育教学的全过程，人格教育要与中小学生的生涯指导密切结合，帮助学生发现自己的潜力，并在人生发展道路上尽早尝试、确定个人发展和社会需要之间的“均衡点”。

另外，进行人格教育要保护学校的人格教育创新。人格教育在我国虽也有大量研究和实践，但还没有形成完整的教育体系。人格本身具有千差万别的多样性，保护学校人格教育创新，有助于形成创新的教育环境，为实现培养创造性劳动者的新时代目标创造条件。

来源：北京晚报 记者：左颖 文并摄

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