虽是一名年轻的80后，祁燕却已经有着从教16年的丰富经验，给孩子们写评语也是她坚持了十多年的事情，“有时候只是给个别的孩子多写点儿，碰上特殊的班级就大批量地写。”现在带的班级对祁燕来说，就有点儿“特殊”——学校工作临时调整，祁燕在初二半道接班；而之前，她一般都是从初一带起，跟到初三带满一轮。如何快速地了解这帮中途接手的孩子们？祁燕有点儿忐忑。

果然，祁燕遇到了“下马威”：接班第一天她就收到了一位学生的留言，“老师，我不知道你是个怎么样的人，反正你对我好我就对你好，你要对我不好，我也不会喜欢你。”在课上，祁燕特别关注了下这位给她留言的乐乐——乐乐两只脚搭在课桌的横梁上，整个人歪翘着听完了课。祁燕当下没有声张，而是在乐乐之后的作业本上写下了这样的评语，“丫头，上课时，咱们别把小脚丫放在桌子上好吗？咱们班女孩中，我第一个记住了你，我想对你说的是，无论你对我好不好，只要你是我学生，我会一直对你好！”让祁燕没想到的是，在再次交上来的作业本上，她收到了乐乐郑重其事的回复：“好的老师，您这么一说，我有些尴尬，以后尽量改。当时发信息是自己在换老师的情绪当中，咱这事儿您那边都当过去了吧。”

祁燕一下子就乐了，这一来一往让她意识到，孩子们其实一点儿都不难沟通。于是，作业本成了她跟更多的学生们说知心话的“秘密花园”：期中考试加个油，运动会前做个动员；上课状态的点评，学习态度上的提醒；或者单纯表达对孩子们的赞美……慢慢地，写作业对于班上的学生们来说变成了一桩乐事儿，有时孩子们还会特意找到办公室，追着问“什么时候能批完作业”。让祁燕格外开心的是，好几个初一时不怎么交作业的孩子也美美地读起了自己的专属评语；尽管他们的作业有时会丢三落四，但是祁燕总是能找到闪光点。

尽管这样的评语每次写起来都要花上比平时多上好几倍的时间，但是祁燕却甘之如饴，真情在笔下的不自觉流露，让她与孩子们越来越亲近了。

来源：北京晚报 记者：牛伟坤 文并图

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