资料图 摄：阎彤

幼儿园借助洋节作为载体，开展一些有教育意义的游戏、活动这无可厚非，但如果承担着教育职能的学校和幼儿园逢洋节必过，且过洋节比过中国传统节日更来劲，使传统节日从娃娃们的视野中淡化，那就不得不该引起重视了。

幼儿园的双语教育，强调的是与国际接轨，却有意无意地与中国传统文化“脱轨”。如今，很多孩子对洋节产生了浓厚的期待，甚至连这些洋节的来龙去脉都能说出一二三。与之形成鲜明对比的是，对中国节日中浓浓的历史和文化知之甚少，毫不客气地说“只剩下吃了”——连粽子、元宵、月饼等佳节食物都沦为普通的点心，遑论其背后的故事以及里面蕴含的价值追求。

洋节不能沾？当然不是，在一个开放包容的中国，以“化”为最大特色的中国文化自然不会拒绝来自异域的文明。让孩子们了解一下西方的历史文化、风物人情，有的家长陪孩子过洋节，不是因为崇洋媚外，而是为了借助这个机会，让孩子多一个“主题体验”的机会。以活动的形式收获快乐，未尝不可，但这一切都要建立在知晓、尊重、传承中国文化的基础之上。如果让洋节唱主角，让洋节承载的洋文化占据孩子的心灵，不仅是对中国文化的轻视，更是对后代的不负责任。长此以往，他们难免减少对中国节日的关注，弱化对中国文化的兴趣。

中国节日是中国文化传承的重要载体，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，能与世界上任何一种文化、任何一个节日相媲美。文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂，对祖国节日的重视，也要从娃娃抓起。教育工作者和教育管理部门必须重视起来，意识到这不只是一个过节的事儿，而是一个关乎教育和文化的大问题，进而采取措施扭转洋节在幼儿园泛滥的趋势。

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。日常教学中，通过加强自身对中国节日的学习，探索让孩子更好地接受中国节日、热爱中国节日的教育方式，让他们在一个个中国节日中体验中国文化的博大，在与外国节日的对比中积累中国文化自信。比如，重阳节让小朋友跟爷爷奶奶一起包饺子，就是让孩子们体会到和爷爷奶奶一起动手体验的快乐，也加深了孩子和亲人之间的感情。

无论哪一个国家、哪一个民族，如果不珍惜自己的思想文化，丢掉了思想文化这个灵魂，这个国家、这个民族是立不起来的。放大洋节，孩子自然会忘了咱们的传统，但实际上，抑不如扬，带娃娃把我们自己的节日过的有意思了，孩子们也会越来越喜欢，也会更加尊重传统文化。（贾亮）

来源：北京晚报

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