"我是谁？我从哪里来？我到哪里去？"这是西方哲学中的三个终极问题。而每个人对自我的认知就是为这三个问题寻求答案的重要基础。正确的自我认知，是对一个个体至关重要的心理资源。在赫德学校全课程的框架设计中，不同年级的学习，都会涉及到与"自我认知"相关的主题。比如二年级已经结课的主题学习"我喜欢自己"；三年级的"我是谁"；四年级的"英雄的里程"……其实都是按照孩子年龄的成长，循序渐进地去探索自我和周围的世界。

在北京赫德二年级全课程第二单元"我喜欢自己"的主题下，孩子们仿写了很多小诗歌，现摘录一首：

其实，我是天上的白云，

当我看着世间万物的时候，

我觉得很快乐、很幸福，

我想这样告诉你……

其实，我是红红的太阳，

当我看着地下的向日葵，

同时也让他们生长，

所以，我想告诉你……

在二年级的课堂上，就"我喜欢自己"这个主题，赫德双语学校的老师是怎样引导着孩子们层层深入：从理解自己、爱上自己、到"做最好的自己"的呢？

在"我喜欢自己"这个主题的学习中，北京赫德的孩子们从发现自己的不同，到产生自我认同感，从而喜欢自己并跟自己交朋友。通过一系列学习活动，课程唤起孩子内心的声音：我有能力成为最好的自己！在这一系列主题学习活动中，孩子呈现出的不仅仅是一份份精美的作品，也是对自我认识最好的诠释。

赫德双语学校"我眼中的自己"、"朋友眼中的我"、 "老师眼中的我"、"家长眼中的我"、和"我的自画像"……这一系列关于"我"的创意活动，既体现了语文和英文学科的语言学习特点及主题融合，又有艺术绘画的构建，还有设计美化等审美能力的培养，一个单元的学习包含了多学科的整合。

1

"朋友、老师、自己眼中的我"

在这一部分学习中，赫德学校通过采访单的形式，旨在让孩子们发掘自身的闪光点，发现自己的长处和优势，从而更好地了解大家眼中的"我"，并悦纳自己，喜欢自己。其实喜欢并欣赏自己是建立自信心的基础心态，我们期望引导孩子懂得，自己要做自己的朋友。

2

家长眼中的我

父母眼中的我是什么样子的？通过对父母的采访，北京赫德的孩子们真实感受到了家长对自己的爱，增强了亲子互动和交流。在"家长眼中的我"的采访中，学生们第一次有机会认真地和爸爸妈妈谈谈自己，并发自内心地接纳父母对自己的客观评价。记得在课堂分享中，每个孩子都自信满满地表达了父母对自己的评价，教室里不时传来一片片笑声。

3

我的自画像

在"做最好的自己"的自画像活动中，艺术课也在相同的主题下设计了课程。在赫德的艺术课上，通过学习瑞士著名画家保罗·克利的作品《自画像》，学生体会其色彩运用的方式和艺术家的情感，一方面对自己的内心进行挖掘和探索，一方面将所学的线条及色彩理论运用至作品中。作为作品的原始观众——学生本人，他们尝试在创作的过程中构建一个更好的自己。最终的作品，不仅仅是一张画，而是一个对自我的重新定义。

4

我有能力成为最好的自己

每一个"我"都是在不断学习的过程中逐步认识自己的，我就是我，一个独一无二的我。赫德的孩子，用自己的文字表达着自己的心声："我有能力成为最好的自己。" 不仅在中文课程上，孩子们写下了很多关于认识自我的文字。英文课程也同步了"认识自我"这个主题。

即使进入新的学习单元，孩子们对"我"的探索依旧持续着。这一次，老师们在楼道布置了"一帘幽梦"，孩子们将新的自画像、创作诗、秋日里的照片都挂了上去。"我"的生活在继续，关于"我"的学习就不会停止。这次，在赫德双语学校的孩子们仿写的小诗里，想象力飞出天际：

5

展示最好的自己

赫德学校的爸爸妈妈齐声朗诵，为孩子们送上代表心声的诗：

孩子，你一定要记住：

如果你成不了大道，

那就做一条小径，

如果你成不了太阳，

那就做一颗星星；

成功还是失败并不取决于你所做事情的大小

——要永远做最好的自己!"

学习，是为了让生活变得更有意义；生活，本就是学习中不可或缺的素材。赫德双语学校的全课程教学，就是让课程意识，文本，甚至学习过程本身，都成为孩子的学习内容，通过多学科融合来培养孩子的多重学习能力。其间既有扎实的读写训练，也有极具创意的探究活动，趣味满满，收获多多。

关于北京市朝阳区赫德双语学校

北京市朝阳区赫德双语学校是一所融合中西、着眼未来的精品学校，2017年9月小学正式开学，未来将陆续开设幼儿园和初中、高中。我们致力于整合全球优质教育资源和经验，为渴望国际化教育的中国家庭，提供全方位、高品质、15年一贯的系统教育解决方案。