（图片与文字无关）和冠欣 摄资料图

说实话，通知中关于淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量等要求，都是给学校和老师提的，与学生关系虽大但不直接。不过，“切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消‘清考’制度”，则直指长期饱受诟病的“严进宽出”高等教育现状，抽走了“混日子”者的最后一块悬梯。

太苛刻了？一点也不！青年学生，小而言之承载着一个家庭的希望，大而言之肩负着国家和民族的重托。所以，这样要求不是故意跟谁过不去，而是对学生本人负责，也对中国的高等教育质量负责，更是对培养和造就一代代合格接班人的历史使命负责。没有负担，练不出铁肩，怎能担负？

所以，给大学生合理“增负”，势在必行。毕竟没有哪个家长愿意看到付出全部心血的孩子，好不容易闯过独木桥，便停下来优哉游哉混日子，每当爆出某大学生因玩游戏等原因而退学便引起舆论关注，只是因为他刺痛了每个做父母的敏感神经。也没有个单位希望看到“大学生扎堆而人才难得”的用人困境，勉强毕业、差不多就行的大学生怎堪重用？至于坚信“知识改变命运”的学生，他们或许只是自控能力太差，一时糊涂盲从了所谓的“大环境”，这一点从一份“大学最后悔的事”的调查结果中，竟有近四成人选择“虚度大学光阴”便可见一斑。

师者，所以传道授业解惑也。大学生合理“增负”，高校管理者和高校教师的责任首当其冲。对管理者而言，不能只负责把学生招进来送出去，而要加强学风建设，注重思想引导，培养出学业扎实、人格完整、社会需要的好学生。

“师傅领进门，修行在个人”的古训告诉我们，关键还在大学生个人。是“快乐的大学”一结束便到社会上碰壁，还是主动选择大学期间“面壁十年图破壁”？是愿意到了单位上却遭受“这也不行那也不行”的冷眼相待，还是宁肯在学校里面对冷言冷语仍埋头学习、锻炼能力？经历过高考历练的人，都能做出正确的选择。

来源：北京晚报   贾亮